科研引領(lǐng)促提升  多元融合助成長

山東省實驗小學(xué)“中醫(yī)藥文化育人”課題研究成果

中醫(yī)藥文化底蘊深厚，源遠(yuǎn)流長，具有豐富的人文精神和哲學(xué)思想，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。從中央到各級政府都非常重視中醫(yī)藥的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，積極推進中醫(yī)藥文化進校園工作。2021年，我校有幸成為山東省首批“中醫(yī)藥文化進校園試點學(xué)?！?，在省市區(qū)各級衛(wèi)健委領(lǐng)導(dǎo)和山東中醫(yī)藥大學(xué)專家的指導(dǎo)幫助下，我校開展了中醫(yī)藥文化育人的實踐探索。

一、課題引領(lǐng)明確目標(biāo)

為了讓中醫(yī)藥文化教育與學(xué)校育人體系深入融合，我校在山東中醫(yī)藥大學(xué)、國內(nèi)知名教育學(xué)專家的指導(dǎo)下，申報了省級課題《小學(xué)階段中醫(yī)藥文化育人的實踐研究》，并以此為導(dǎo)向，確立了中醫(yī)藥文化育人項目總的任務(wù)目標(biāo)：結(jié)合校情學(xué)情，側(cè)重教學(xué)策略上的突破，教學(xué)方法上的創(chuàng)新，重視引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中儲備基本的中醫(yī)藥文化知識，逐步形成良好的健康觀念，繼承中醫(yī)藥文化“仁和精誠”的優(yōu)良基因，形成善待自己、善待他人、善待社會、善待世界的合格品質(zhì)，以一種主動、開放、生動的方式開展中醫(yī)藥文化項目化研究，通過探究、實踐、制作、體驗等輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生多維素養(yǎng)，樹立文化自信。

二、學(xué)科融合組建團隊

學(xué)校組建起一支由校長任組長，專業(yè)培訓(xùn)教師為班底，集語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、音樂、體育、勞動、綜合實踐等學(xué)科骨干教師參加的大課程項目團隊，并邀請山東中醫(yī)藥大學(xué)專家組成專家指導(dǎo)團隊。定期開展教研研討，進行項目化課程研發(fā)和課程質(zhì)量評估；探索整合學(xué)校、社會、家庭三方資源，以課堂為活動主陣地，將各學(xué)科知識與中醫(yī)藥文化相融合的實施策略。

三、素養(yǎng)導(dǎo)向創(chuàng)新實踐

1.以文化人創(chuàng)環(huán)境，地域特色現(xiàn)魅力。

中醫(yī)藥文化與小學(xué)生的生活有一定距離，建設(shè)富有特色的中醫(yī)藥校園文化氛圍，優(yōu)化中醫(yī)藥育人環(huán)境是順利開展項目研究的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校挖掘省內(nèi)中醫(yī)藥文化資源，打造中醫(yī)藥文化長廊、文化墻，建造中醫(yī)文化體驗館，創(chuàng)建中醫(yī)藥文化氛圍。

2.課程研發(fā)成體系，多元融合重實效

在兼顧中醫(yī)文化特點和學(xué)校、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，團隊教師確定了課程整體框架和課程目標(biāo)。

結(jié)合課程目標(biāo)，初步探索小學(xué)中醫(yī)藥文化育人課程內(nèi)容范圍與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式與標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)《中醫(yī)藥與文學(xué)》《中醫(yī)藥與健康》《中醫(yī)藥與實踐》系列校本課程——“3+9+X”系列課程體系。按照低、中、高不同學(xué)段圍繞醫(yī)里藏字、中醫(yī)與成語、中草藥種植、中醫(yī)保健、中醫(yī)代茶飲、中醫(yī)藥膳……九大主題進行學(xué)習(xí)，每個學(xué)段設(shè)置三個項目，每個項目8學(xué)時，設(shè)置開題課、推進課、展示課及實踐課，每課型2課時。

3.活動體驗重探究，潛移默化提素養(yǎng)。

在研究實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生來說，他們更樂于接受在實踐活動體驗中學(xué)習(xí)和探究中醫(yī)藥文化這種形式。于是，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以中醫(yī)藥文化為載體，設(shè)計適切的學(xué)習(xí)活動：開展系列項目式學(xué)習(xí)探究活動；豐富多彩的中醫(yī)研學(xué)活動；依托課程、社團、節(jié)氣、節(jié)日的主題實踐活動；融入了戲劇、講故事、相聲、歌舞等藝術(shù)形式的中醫(yī)主題宣傳活動；以及依托小課題開展的主題研究活動。

4.評價體系揚個性，百花齊放樂成長。

我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了反映自己參與中醫(yī)藥文化課程學(xué)習(xí)的檔案袋，全程記錄學(xué)生的成長過程和發(fā)展情況。通過過程性評價、增值性評價等多元評價方式，對學(xué)生活動的過程評價與每個學(xué)期的綜合評價進行累計，綜合評定學(xué)生的等級，既體現(xiàn)了整體性又考慮到了學(xué)生的個性發(fā)展需求，實現(xiàn)以評促學(xué)。

四、以研促教積累成果

可以說，中醫(yī)藥文化潤育了學(xué)生、涵養(yǎng)了教師、發(fā)展了學(xué)校。經(jīng)過近幾年的探索實踐，學(xué)校取得了豐碩的研究成果，在兩屆“山東省中醫(yī)藥文化進校園師資培訓(xùn)”活動中，我校均做了經(jīng)驗分享；同時，有三位老師的教學(xué)設(shè)計被評為“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”；四位老師主持的子課題被評為“優(yōu)秀教育教學(xué)課題”。2022年12月，省級教育教學(xué)研究課題《小學(xué)階段中醫(yī)藥文化育人的實踐研究》順利結(jié)題。2022年8月，我校的校本課程《探秘中醫(yī)藥 文化育身心》被評為山東省中小學(xué)優(yōu)秀校本課程案例。2023年6月被評為山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源開發(fā)與利用案例；2022年9月，孫瑜老師錄制的視頻《開學(xué)第一課：認(rèn)識我們的中醫(yī)藥系列3》在山東廣播電視臺農(nóng)科頻道《名醫(yī)話健康》欄目首播，后被“人民日報健康客戶端/“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺百靈視頻”轉(zhuǎn)載。2023年9月1日，學(xué)校中醫(yī)藥文化項目團隊的學(xué)生參與了央視新聞客戶端“開學(xué)第一課”全國直播活動，展示了暑假學(xué)生項目化探究的成果。同年9月，我校師生創(chuàng)作的成語故事視頻、項目化學(xué)習(xí)手冊獲得濟南市“中醫(yī)藥+”新產(chǎn)品創(chuàng)意大賽“最優(yōu)文化傳承獎”。在2024年兒童中醫(yī)藥知識啟蒙作品征集活動中，我校提交的“節(jié)氣里的中醫(yī)藥文化”獲優(yōu)秀作品二等獎。2024年12月，山東省衛(wèi)生健康宣傳教育中心主辦的案例評選中，我校“中醫(yī)藥伴我成長”社團活動獲優(yōu)秀案例三等獎。